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先定一个小目标——解读幼儿英语教育误区

来源:大嘴外教作者:大嘴外教 发布时间:2016.09.22

众所周知,中国孩子在英语学习上花了大量时间,但效果并不理想。究其原因,国内在幼儿英语教育上存在诸多误区,这些误区严重阻碍了幼儿英语学习的动力,对于幼儿英语学习的效果有很大的不利影响。

事实上,在中国,幼儿教育往往不是一件简单的事情,为了给孩子一个更好的教育,家长本身也要懂得一些东西,今天,我们先定一个小目标——解读幼儿英语教育误区。

 

误区一:背单词就是学英语的最佳方式

当小朋友还没有被各种考试压力影响的情况下最容易培养幼儿英语学习兴趣,此刻报培训班切忌对孩子有太多要求,以玩为主。要知道背100个单词是很快的,不急在一时。而且,孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好,因为死背单词,不会运用,不会用英语思维和表达,背再多单词也没用。而且,天天背单词,会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味,甚至会丧失对英语学习的兴趣。孩子天生喜欢故事,如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文故事中浸泡,他们不仅能自然吸收英语词汇,还会觉得英语学习很有趣,从此真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。

如果爸爸妈妈是抱着让小朋友背多少单词会多少句子的心态去培训机构学习的话,大嘴外教认为,那就太不值得了!应当让孩子快乐的尽情交流和玩耍,在不知不觉中磨练对英语听力的敏感度。渐渐的他将会把英语当做母语一样对待,此时一切与学习有关的问题就迎刃而解了。

幼儿英语

误区二:音标是学英语的开始。

我们小时候学汉字都是先从拼音开始学的,所以以此推彼,拼音就类似与英语中的拼音,那么学英语当然要先学音标了。我国传统的英语语音教学方法是音标教学,很多老师或家长在教孩子学英语时往往先教音标,其实这是学习英语的另一大误区。

实践证明,音标教学只能教会学生一个词作为词典里的词目怎样发音,不能教会学生见到一个不认识的英文词如何去念。绝大多数人学会音标后只会念音标,不会像英语国家人那样一看就会念。在英美等英语国家,学校里不教音标,而是从小要学拼读规律(phonics)。一个英国小学生可以认上万个单词,靠的就是掌握了拼读规律。英语是拼音文字,70%以上的英文单词字母组合的发音有规律,如cake、make、take、wake等,只要掌握了这些拼读规律,以后再见到类似的单词自然就能拼读出来,这叫拼读规律教学或自然拼读法。实验证明,这种方法是极其有效的:首先,它符合英语文字的特点和规律;其次,采用这种方法学习单词,可以大大提高英语学习的效率,不仅学得快,而且记得牢。

 

误区三:教材内容选择不恰当,目标过高

幼儿英语教学刚刚起步,很多方面还在摸索和探讨阶段,市场上也出现了一些良莠不齐、名目繁多的教材,个个抬着幼儿英语的名头,声称适合3~6 岁的学龄前幼儿,但经过仔细研究,不难发现其中有些鱼目混珠,根本就与幼儿的年龄特点不相符,例如,有的教材套用小学英语的课本内容,从ABCD入手,听、说、读、写并行,让幼儿不仅会认、会念、会听单词,还要会读会写。而对于一个没有任何基础的英语初学者来说,首先要掌握的应该是让他先习惯听,然后逐步过渡到理解和说,最后读和写。而这些听说读写并行的要求,对于还处在幼儿园的孩子来说不是太难了吗?

幼儿阶段的孩子发展能力有限,只要会听一些简单的句子,有用英语交流的欲望就行了,不必苛求孩子在读、 写方面的能力。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在孩子的英语启蒙期,惟有让孩子对英语产生兴趣,他们才会乐意学,乐意听、乐意说。千万不要因为我们的蛮干,毁了孩子的兴趣。

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